sexta-feira, 4 de fevereiro de 2011

5º ANO

5º ANO
Precisaremos trabalhar textos instrutivos. Então pensei em algumas ideias:
Manual do estudante:


Querido aluno
Ao começar qualquer trabalho, é bom que se lembre de algumas coisas.
Todo trabalho, para ser bem feito, é preciso de atenção, de planejamento, de um tempo para ser feito e depois corrigido. Esse conjunto de preocupações e regras nós chamamos de Rotina de trabalho.
Veja a seguir algumas dicas que poderão ajudar você no seu dia-a-dia.
· Cuide sempre do seu material (livros, caderno, revistas).
· Não deixe acumular tarefas. Vá fazendo um pouco por dia.
· Não guarde suas dúvidas só para você. Quem tem dúvida é porque está pensando sobre o assunto e [e isso mesmo que você deve fazer. Sendo assim, dividas suas dúvidas com o professor e seus colegas].
· Seja esperto: procure estar informado sobre o que está acontecendo na classe, na sua casa, no mundo...Informação não ocupa espaço no pensamento e o ajuda a entender melhor o que acontece a sua volta...
· Seja camarada, solidário, companheiro: ajude quem precisa de ajuda.
· Nos trabalhos em grupo, lembre-se de que todos sabem um pouco. Todos podem e devem dar suas opiniões, Quem sabe mais pode ajudar quem sabe menos; quem sabe menos um assunto pode saber mais algum outro. Trabalho em grupo é troca.
· Nas discussões, escute as idéias de todos; defenda seu ponto de vista, mas aceite as idéias que julgar melhores que as suas.
· Quando houver alguma votação na classe, faça a sua escolha, defenda o seu voto, mas respeite o resultado final.
· Registre (escreva) seu trabalho.
· Colabore com o professor

Também seria legal trabalhar bulas, fazendo um tipo de desafio: quem conseguir ler e explicar uma bula, ganha um prêmio...
Como texto instrutivo, podemos trabalhar também receitas e aí, uma delícia: poderemos fazer brigadeiros, docinhos de leite em pó e coco, etc. Há também um outro, que vc mistura leite condensado cozido (por uns 40 min em panela de pressão) e leite em pó. Depois dá para fazer bichinhos, flores, etc...

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